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  2010-2011學年度第二學期教學檢查總結  
   
  發布時間:2012-09-19 10:13:11 |  瀏覽次數:5063次  
     
 

 

2010-2011學年度第二學期研究生教學檢查總結

一、基本情況統計

本學期教學督導組共有5名成員,研究生院計劃開設碩士研究生課程333門,因選課人數少及授課教師出國等原因,中途停開課程28門,實際開課305門,教學督導組對其中的211門課程共抽查了230/門次,查課率為69%;平均優良率為92%,比2009-2010學年度第二學期高出9個百分點,充分證明隨著研究生院和各學院對研究生課程教學的重視,優良率有所提高。具體情況見表1。

1.2010-2011學年度第二學期課程情況統計

學院名稱

計劃開課門數

停開課程門數

實際開課門數

查課

門數

查課

/門次

查課率

優良率

土木與環境工程學院

44

4

40

36

38

90%

83%

冶金與生態工程學院

23

 

23

9

9

39%

100%

材料科學與工程學院

35

7

28

21

21

75%

100%

機械工程學院

24

1

23

21

35

91%

69%

自動化學院

12

 

12

7

7

58%

100%

計算機與通信工程學院

19

 

19

12

12

63%

92%

經濟管理學院

53

4

49

24

26

49%

100%

數理學院

22

1

21

19

19

90%

95%

化學與生物工程學院

9

3

6

5

5

83%

100%

文法學院

64

7

57

44

44

77%

98%

外國語學院

28

1

27

13

14

48%

100%

 

333

28

305

211

230

69%

92%

二、教學檢查總體情況

從總體情況來看,絕大部分授課教師能夠以飽滿的精神,熱情地投入教學工作,表現了較好的敬業精神;能認真貫徹教學大綱,教學態度認真,課前準備充分,努力提高教學效果和水平;注意與學生的互動交流、啟發學生的思維意識。

1、多媒體課件制作規范,層次分明。如機械學院魏東、劉訓良老師,數理學院的謝鐵軍老師等。

2、研究型教學和互動式教學開始引起授課教師的重視。如土木學院的陳章華、申焱華老師等,機械學院的閆曉強、張杰、馬祥華、洪華老師等,文法學院的董梅、張衛英老師等,化生學院的劉世香、曹艷秋、王明文老師等。

3、講課內容充實、聯系實際或案例、效果突出。如冶金學院的包燕平、徐安軍等老師,文法學院的李婉平、王愛紅老師等。

4、課堂氣氛活躍、與學生互動教學效果好。如文法學院的宋琳、顏鋒、孫雍君老師等。

5、年青教師表現突出。如經管學院的馮梅老師,講課熟練、自然,重點交待清楚,與學生互動非常好;材料學院的詹倩老師,講課熟練,課程內容新穎。外國語學院教師的備課比較充分,和學生交流互動較多。

6、經濟管理學院的授課教師普遍備課認真、責任心強、案例充實,講課比較生動、課堂氣氛活躍,效果好;馬風才老師苦練普通話,有較強的敬業精神。

7、學院干部以身作則,表現突出,用行動做出了示范。如機械學院的張杰副院長,自動化學院的李擎副院長和張朝暉副院長,經管學院的高學東副院長,數理學院的陳章華副院長,化生學院的弓愛君書記,文法學院的彭慶紅副院長、魏增產副院長、孫雍君副院長和李曉光副院長等。

8、課堂紀律管理嚴格。對學生遲到、不認真聽課等現象敢于提出批評,如數理學院的趙立英、謝鐵軍老師等。

三、存在問題

1、部分研究生的求知欲不強,只求滿足學分要求,無論講臺上教師講課多么重要、多么精彩,講臺下睡覺的、玩手機的、看無關書籍的,甚至出去接手機;學生遲到現象也較嚴重,有的課堂遲到學生占20%左右,最長遲到時間40分鐘或聽完一節課后就離開教室。

2、討論課安排學生演講時間過長、效率低,沒有實質性的收獲;因生源水平不齊補課;占用課內學時讓學生查閱資料、自學、準備課件、做大作業、寫報告或整堂課看錄像等現象,在學時緊張的情況下,過多的占用和浪費寶貴的課內學時,影響教學計劃的實施。

3、學生水平參差不齊,很難完全按教學計劃走;課程之間沒有注意銜接,有些先修課程卻學期末才上。

4、課程內容深度不夠,與本科生課程內容重復的現象仍存在。

5、授課老師完全按照多媒體課件或教材念,沒有熟練掌握講授內容,不與學生溝通與交流,導致學生聽課積極性不高。

6、授課教師有事或出差,不辦理變更手續,或教室無人,或學生代其布置作業、放片子,或臨時請人代課,代課老師講課內容與上課老師講課內容不能銜接。隨意性很大。

7、大班上課效果不好。坐在教室后半部分的學生干什么事情的都有,有的課堂需要老師多次提醒后,學生說話現象才被制止;有的教師基本只針對坐在教室前半部分的學生講課,顧及不到坐在后面的學生;第一學期選課人數多的課程更多。表2是本學期公共課選課人數情況統計,表3是本學期各學院專業課選課人數情況統計。

2.公共課選課人數情況統計

單位:門數

學院

開課

門數

選課人數分布

>250

200-250

150-200

100-150

50-100

25-50

<25

計算機與通信工程學院

3

1

2

 

經濟管理學院

5

1

2

1

1

 

數理學院

6

1

1

2

2

化學與生物工程學院

1

1

文法學院

14

6

5

3

 

外國語學院

18

15

3

 

合計

47

2

6

10

5

18

3

3

3.專業課選課人數情況統計

單位:門數

學院

開課

門數

選課人數分布

>250

150-200

100-150

50-100

25-50

10-25

<10

土木與環境工程學院

40

4

16

20

冶金與生態工程學院

23

1

5

5

12

材料科學與工程學院

28

1

2

2

10

6

7

機械工程學院

23

2

5

12

4

自動化學院

12

8

4

計算機與通信工程學院

16

2

1

5

8

經濟管理學院

44

9

23

11

1

數理學院

15

8

7

化學與生物工程學院

5

1

2

2

文法學院

43

2

7

20

14

外國語學院

9

3

3

3

合計

258

1

3

2

20

59

103

70

針對一些學院的特殊問題,研究生院分別撰寫了具體情況總結,發至相關學院,期待該學院將研究生教學提升一個檔次;教學督導組認為,能否建立“休課制度”,對于教學效果不好的授課教師先休課一學年,待其改進之后再上講臺;針對授課教師遲到、未按規定辦理變更手續等現象,2011-2012學年度第一學期起,一律按教學事故處理,請各學院引起注意。

四、本學重點期教學檢查情況

本學期教學檢查重點是機械工程學院,該學院計劃開設研究生課程24門,因故中途停開課程1門,實際開課23門,教學督導組對其中的21門抽查了35/門次,查課率為91%,優秀率為69%。機械工程學院研究生課程教學除個別教師外,大部分授課教師教學效果都非常好,如閆曉強老師,講課層次分明、條理清晰,能夠將科研前沿引入教學,教學組織、分析思路、理論實踐有機結合,提高學生思維能力,是研究型教學的范例;張杰老師講課熟練、講解清楚、條理清晰、重點交待明白,對學生管理嚴格,注重對學生的學習方法、寫作業和報告的引導,與學生互動交流非常好;曹建國老師,案例取材廣泛,采用啟發式教學,對講授內容進行分析時能夠帶領學生一起展開,結合工程實際,注重培養學生運用知識的能力;馬祥華老師,講課有風范、有激情,生動、表達自如,吸引學生,課程內容充實、繁簡適度,將原理、特點、模式、與器件、使用、設計、經驗、等有機結合,與學生互動交流好。李淳老師,具有較好的講課風格、表達流利,對學生管理嚴格。

研究生院根據教學督導組的檢查的情況,向學院提交了教學效果欠佳教師的具體情況報告,機械工程學院對研究生教學也非常重視,積極聽取意見,認真改進,期待有一個良好的結果。

五、今后工作方向

今后教學督導組將針對不同學科、專業、具體課程教學情況,總結出典型的教學模式,向全校推廣;嚴格教學管理制度;每個學期重點檢查一個學院教學情況的制度不變。

2011-2012學年度第一學期起,開始執行新版《研究生培養方案》,根據新版《研究生培養方案》的特點,教學督導組將制定出相應的教學檢查計劃。

 

 
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